别的孩子3岁就能认识400多字，自己也不甘落后，结果，孩子渐渐对读书有了抵触心理。幼儿读书是否越多越好？是否识的字越多越好呢？一项调查显示，家教读书普遍存在过于功利、浮于表面的误区。

　　近日，南师大学前教育专业学生在南京抽样100个家庭，调查了6岁幼儿在家中读书的情况。调查显示，80.56%的家庭有15本以上的图画书，而且书的种类丰富。但一个明显的误区就是，家长们普遍把阅读当做丰富孩子知识和语言表达能力的工具，以致忽略了阅读本身的规律，使孩子产生厌恶阅读的情绪。

　　绝大多数家长认为，通过给幼儿读图画书可以丰富孩子的知识，发展孩子的语言表达能力，他们希望孩子读了书后能跨越式发展。但绝大多数家长却忘记了阅读本身也需要学习。如培养幼儿的阅读兴趣、阅读主动性，形成良好的阅读习惯等。

　　专家指出，识字并不等于阅读，识字多的小孩不一定是阅读者。如果有图画书，孩子会先从图像开始阅读，因此阅读的起步早于识字。正是这种不想让孩子“输”在起点的心理，促使家长在幼儿阅读方面关注识字、记忆，而忽略了让孩子在读“画”中想象、表达和学习专心阅读，而后者往往是最重要的。